【精华】研讨发言稿9篇

2020-11-27   来源:二年级作文

班主任工作的目的是塑造人,所以班主任必须首先塑造自己。苏霍姆林斯基所说:“智慧要靠智慧来培养,良心要靠良心来熏陶。”结合自己从事班主任工作的体会,下面我把自己做班主任工作的一些做法和感触和大家分享一下...下面是小编收集整理的【精华】研讨发言稿9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】研讨发言稿9篇

研讨发言稿 篇1

  班主任工作的目的是塑造人,所以班主任必须首先塑造自己。苏霍姆林斯基所说:“智慧要靠智慧来培养,良心要靠良心来熏陶。”结合自己从事班主任工作的体会,下面我把自己做班主任工作的一些做法和感触和大家分享一下。

  一、爱心是班级管理的基石

  俗话说:亲其师才能信其道,你爱孩子,孩子就会爱你,并且爱你所教的学科。爱主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上,孩子们是非常聪明的,他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱,自然就懂得爱老师,那么师生之间的互动就是良好的,否则就会是恶劣的。列如:有位同学在日记上这样写到“我认为班主任对我们每一位同学都很照顾,有一次我的脖子不知道为什么肿了起来,家人不予理睬,说没什么大事,直到我来到学校痛的哭了起来,没想到被班主任发现了,急忙联系家长,可是家长的电话怎么也打不通,最后他开车送我回家,联系到家长后还一再嘱咐家长一定要带我去县医院做检查,我心里真的很感激他,家长能忽略的,班主任却能重视,所以我决定一定要好好学习报答老师。”还有同学写到“记得我初入学校的时候,晚上着凉了,不小心感冒发烧,班主任换给我药,还叮嘱我按时吃药,问我好点了没有?”

  同学都很羡慕我,我也很自豪,因为我遇到了一个贴心的班主任。回去告诉父母,他们也很高兴。所以如果心中有爱,即使在你批评他们的时候,他们也能感受的到。

  二、对学生应该严加管理,严加约束。

  俗语说:“严师出高徒。”但严要有尺度,要讲求方法,严要充分体现教师对学生的爱。列如:我们班的闫倩同学刚入校时自认为学习成绩好,不服从班长的管理,甚至在考试时用玩具蜘蛛来恐吓他人,简直无法无天,对于这类学生必须通过严格的批评教育,使她真正认识到自己的错误,才能达到“惩前毖后,治病救人”的目的。现在她担任我班的副班长,在学习方面认真踏实,在班级管理方面认真负责。

  三、要言而有信,要信任学生。

  班主任要言而有信,说到做到,而且要率先垂范,身体力行。另一方面,班主任要相信学生,相信每个学生都有一颗金子般的心。即使对“差生”“落后生”也要相信他们,理解他们,鼓励他们,给予他们勇气和信心。列如我班的王杰同学,学习成绩差,形象又不好,许多同学都看不起他,甚至歧视他,大扫除时,最脏最累的活都让他干,如果这样长期下去,打破了他的心灵底线,他也许就会辍学,针对这个问题,在开班会时我就告诫其他学生“不允许任何人欺负王杰,他能安安稳稳的坐在这里听课,不捣乱,不破坏,已经实属不易,在学习上有能力的学生都应该去帮助他。”对于受到挫折的学生,勇气和信心显得尤为重要。

  用爱去理解,去包容学生所犯的一些小错误,给学生纠正错误的机会。在这里我和大家分享一个班级管理中的小故事。

  记得上学期快放学的时候,学校为了迎接上机领导的检查,经过学生和家长的同意,几乎给每一位学生定制了一套漂亮的校服,本学期开学的每一周的升旗仪式上,要求每一个学生都需要穿上崭新的校服来迎接升旗仪式。没有穿校服的学生要扣除其所在班级的周评比分数,期中被扣分的学生就有我班的李同学,在课间,我将他叫到我的办公室问其为什么不穿校服,“老师,我校服丢了。”他的回答让我十分惊讶,刚买的校服怎么就丢了呢?我接着询问校服是什么时间丢的?他回答道“上周”,听到他的回答真的让我有点不知所措。此时我有意识的压抑住自己那种无奈的心情,继续心平气和的询问:“那你上周什么时间发现校服不见的吗”?他轻声的回应到“上周五放学时我在柜子里翻遍了都没找到校服,我当时不敢告诉你”。听到这里我并没有谴责他,而是告诉他“下去之后不要在同学面前说你校服丢了,你就说校服找不到了,明白吗?”接着课间十分钟的时间,给学生开了一个简短的小会,小会的内容是“我们班的某位同学的校服找不到了,我们的校服都是新发的,没有任何标记,很容易混淆的,我上学的时候都穿错过临床学生的校服,当时觉得很尴尬,想在回想起来也没有什么不好意思的,记得在我上大学期间,同宿舍的学生内裤都有穿存的,霎那间教室里的学生哈哈大笑起来,等待笑声结束后,我严肃的说了一句话“如果有哪位学生拿错了校服,请将其放回原处。”结果令我欣慰的事情发生了,在第周三的升旗仪式上,李同学穿上了自己崭新的校服。

  以上这个小故事是我在班级管理中所发生的一件小事情,但是从这个小故事中我可以得到以下一些启示。

  1、遇事要冷静处理,不能急也不能慌。

  2、注意语言的技巧性和艺术性。(在处理校服丢失这件事情上,如果说校服丢了,而不是拿错了,这件校服可能真的找不回来了。)即使通过自己的判断,例如:学生的身高,体型,校服丢失者所在宿舍的位置,以及对值日生进行各个排查,也会无济于事。

  3、充分了解学生的心理,掌握学生拿校服的动机。(班内没有定制校服的只有三人,其中两人分别穿自己哥哥和姐姐的旧校服,另外一人是女生没有定制校服,而丢校服的是一名男生。)对拿别人校服的同学进行心理和动机进行分析:他做这件事的动机是自己忘带校服,学校对没有穿校服的学生要进行班级扣分,被扣分的学生班主任要罚其清洁厕所,迫于这种压力之下,他穿了别人的校服。

  但是当他穿了别人的校服之后却坎坷不安,将校服给正真的主人让他参加大课间,而自己主动提出当值日生。他这样做的目的一是心怀内疚,二是维护班级利益。

  五、完善班级管理制度,班级管理要灵活

  明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。班主任工作对象是一群富有生气、思路敏捷而又情绪不很稳定的学生,学生个性各异,随时都可能出现各种各样的矛盾。班主任应因事、因时、因人采取灵活多样的方法,对症下药,达到“药到病除”的效果。

  六、培养集体荣誉感

  培养班里的每位学生要有强烈的“班集体荣誉感”,要求学生树立:为班争光,从我做起。让学生从中感受到集体的荣誉必须靠大家,当中某个人不注意自己的行为,就有可能损坏集体荣誉。同时,也加强对班干部的培养,使他们在班里起到表率、模范、先锋作用。

  然而在班级管理中也存在着一些困惑和问题:

  1、学生的作业虽然能够按时完成,但是抄袭现象比较严重。

  2、和学生谈心的时间和次数太少。

  3、如何才能让家长做到真正的关心自己孩子的学习,做好家校互动。

  在做到以上六点的基础上,后半学期还必须做到以下几点:

  一、“细心”

  要想管理好班级与教育好学生,我认为就必须把工作做细做实,这样才能搞好班级工作。

  首先,做学生思想工作必须细心,才能使其动心,从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作,才能使学生明理,才会达到教育的.目的。

  其次,面对一些问题,学生常会犯,自己要不断反复地思考:为什么会出现同样的错误?该如何来杜绝?在经过细思后,促使自己想出一些较好的解决方法,从而根本上改变了学生再犯的现象。我的做法是:一般来说,有的孩子吃软,有的孩子吃硬,那我们就从了解学生的脾气秉性入手,尤其他们的弱点,然后对症下药,先发制人。

  二、为人师表,以身作则,对学生进行思想品德教育。

  规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要培养好学生的思想品德。三是学习要认真,我常常给学生说一句话“不要让爱我的人失望”,以此来鼓励学生要努力拼搏,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。

  三、找机会和学生谈心并且督促学生按时完成作业,提高学习效率。

  总之,班主任工作是平凡辛苦而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。用爱去理解,用爱去包容学生所犯的一些小错误;遇到小事不要斤斤计较,要记住“水至清则无鱼,人至察则无友”,把学生当成自己的朋友,以诚相待,用心对待。以上九点是我对班主任工作的一些做法和体会,有不妥之处,请各位领导,各位同事提出宝贵意见,加以改正!

研讨发言稿 篇2

  一、在课堂教学中学生良好的语文学习习惯培养。

  课堂是小学生良好语文习惯养成的主阵地,要真正、充分地发挥这个主阵地。

  1、注重学生良好的写字、识字习惯的培养。

  小学生良好的书写习惯,就是老师在学生习字课和作业要求中,提出书写的具体的要求,并长期严格训练而形成的。比如,在课堂教学中教师要向学生提出:

  (1)写字姿势正确,字迹端正,书写规范。

  (2)会写1000个常用汉字。

  (3)有写字的兴趣。

  (4)重视用眼卫生。

  (5)注意握笔姿势。

  (6)注意写字姿势的要求,要求学生只要提起笔来,就要端端正正地一笔一画地写,力求做到姿势端正,笔划清晰,结构合理,行款整齐,美观大方。学生在开始习字的时候,容易把字的间架结构、笔顺等弄错,教师要指导学生认清字的位置,一笔一画地教。直至学生养成自觉正确写字的好习惯为止。

  教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法,把点点滴滴的发现积累起来,逐步提高独立识字的能力,进而养成主动识字的习惯,在校内,在家里,在街上,在商店……只要见到汉字,就有识字的欲望,自觉地识记。在这里要强调的是,汉字教育资源无处不在、无时不见,除了语文课本,生活就是识字的好课堂。要把课外的“识字活动”和平时的课文教学结合起来,引导学生通过多种途径、多种方式识字,扩大学生的识字量。

  2、科学使用工具书的好习惯的培养。

  工具书其实“是一种小型图书馆”,也是学习的拐杖,是无声的老师。许多工具书查阅方法都有所不同,教学中教师应加强指导,教给学生基本的查阅方法,使学生正确使用;还要设法调动学生对工具书的兴趣。比如,要求学生在课文预习时查生字词语;在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典,重在义项选择;学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词,教师要鼓励学生积极查找工具书;讨论一些让学生特别感兴趣的问题,得不出答案时,要求学生到相关的工具书里查找出来。学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。久而久之,学生逐渐养成了查工具书的习惯。

  3、质疑问难的好习惯的培养。

  学问学问,既要学,又要问。有了疑问才会促使深入思考,才会获取新知。质疑本来就是创新的基矗教学中要多鼓励,多引导学生质疑。在初读课文时,可引导学生从课题中质疑;在深究课文局部时,可引导学生从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑;在课文结束时,可进行创造性质疑。在指导学生质疑时,要特别注意以下两点:一要保护学生的好奇心,即使学生的问题幼稚可笑,也应鼓励并加以引导,不可操之过急,打击其积极性,熄灭其智慧的火花。二要引导学生根据学习目标质疑,忌漫无边际,无针对性。

  老师还要鼓励学生,凡是不懂的,有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,问一切可能了解情况的人。

  4、朗读背诵的好习惯的培养。

  背诵是大量积累材料、培养语感的重要途径,有助于发展学生的记忆力,规范学生的口头语言,提高学生的表达能力。对于课本中规定背诵的百来小学阶段是机械记忆的黄金时期,不可错过。为此,学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容,课堂上教师要注意指导学生感情朗读,及时纠正和表扬,激发学生朗读的兴趣,然后要求学生熟读成诵。使学生日有所读,日有所获,从而养成良好的朗读背诵习惯。

  二、在语文活动中辅助的语文学习习惯的培养。

  树立大语文观,广泛开展语文综合实践活动,培养兴趣,养成习惯。

  1、留心观察周围事物的习惯。

  观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不劲用之不竭的课程资源。培养学生观察的习惯,就要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法,让学生在生活中处处留心,仔细观察周围的人、事和景物。老师要指导学生在观察事物的时候,要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。比如,出去旅游看风景、在去动物园看动物等,老师在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候,老师要恰到好处提醒、引导他们,仔细地观察细部,审视细节,不要笼统地只看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比,比如看到鸭,就让他同鹅进行对比。吃杏时,让孩子说说杏与桃有何异同。长而久之,学生自然形成留心观察的习惯。

  自然界的一切事物是千变万化的,只有用心去体验,进行认真观察,才能把握住事物的特点,写出真实具体、生动形象的文章。因此,在教学过程中,只有善于引导学生把观察和练笔有机统一起来,才能使习作训练落在实处。常常让学生走出课堂,走进大自然,让学生实地观察,领略大自然的美。例如,三年级第二学期的第一课《信》,为了让学生能表达真情实感,带他们到附近的野外去寻找春天。让学生像一群出笼的小鸟,自由自在地在稻田边,在小河边,在树林里寻找春天给他们带来的那份最美的礼物。然后回课堂仿写,在他们的习作中每个读者都可以美美地欣赏他们从野外带回来的那份最真实、最有魅力的情感。

  2、不动笔墨不读书的好习惯的培养。

  要想提高课堂教学的实效性,还要让学生在课堂上养成一种“不动笔墨不读书”的习惯。如在初读文章时,可以让学生动笔圈点出不理解的词,叫不准的字音,再次读文时可以让学生画出自己认为精彩。感受深刻的地方,随时可以写上自己的批注,三言两语,一句话都可以;同时在讲解文章时,老师写在黑板上的重点词句,条理清晰的板书学生也应随时记录下来,这些都是最基本的,我称为“基本型”;有时根据文章的特点,也可以让学生模仿文中的有关段落进行练写,针对文中的主人公或中心事件还可以阐述自己的看法集中写在“积累观点本”上,这是“外延型”。在刚刚进行的时候,孩子们有些摸不着头脑,教师也会觉着很慢,耽误时间,可时间长了,形成了习惯,速度也就提高上来,这最主要的是为孩子复习提供了便利,否则轰轰烈烈的一节课,老师讲得无论如何精彩,学生听得无论如何认真,时间久了,也就忘得差不多了,所以我们要引领学生养成“不动笔墨不读书”的习惯,充分提高课堂教学的实效性。

研讨发言稿 篇3

  我认为要实现课堂教学的有效性,在教学中激发学生学习英语的兴趣,优化英语课堂教学在实际教学中的非常重要,尤其是面对学习资源匮乏、缺乏语言环境、英语学习程度较差的学生,英语课堂是教学生学会英语的主战场。作为教师,一定要把握好45分钟教的过程,要根据外语教学的原理和规律确定明确的教学目标,课前精心备课,精心设计好教学内容,在教学总体目标上,重兴趣、重基础、重成就感、重自信心的培养。以下我结合英语教学实际来谈谈如何激发学生学习兴趣,增强英语课堂教学的有效性。

  一、要提高英语课堂教学的有效性,英语教师首先要在备课上下功夫。

  能否提高英语课堂教学的有效性,在很大程度上取决于教师的课前备课和教学设计。只有在课前认真备课,全面设计教案,确定本课在教学中教学重点和难点,才能在课堂上充分来指导学生来学习英语,才能在课堂教学过程中,有针对性、有的放矢。

  学生是课堂教学中学习的主体。因此,备课最关键的一点离不开“备学生”也就是说一节课的教学中,不仅要关注学生的整体情况,更要关注学生的个性差异,根据所教学生的整体特点和学习实际来安排一节课的教学内容。针对学生的实际情况,从“学法”的角度来确定教法,教学方法是教师的教法和学生的学法的有效结合,是提高英语课堂教学的关键。我们所教的学生中学习惰性强、依赖性强是普遍现象,因此,需要教师采取有效的办法,调动学生学习的积极性主动性,使学生在课堂教学中“活”起来,这就需要教师课前一定要备好学生,根据学生的学习特点来设计教学。

  二、提高课堂教学有效性,要采取多样化方式,丰富课堂教学。

  学生的基本知识都是在课堂上学到的,因此提高课堂教学有效性,成了最重要的教学环节,我认为提高课堂教学效率,就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程,因为兴趣能够激发学生的学习激情,牵动学生积极记参与到学习活动中来,西·依·埃克斯利说过:“教学趣味性问题是头等重要的问题。”为此,在课堂教学中,我采取以下方法来激发学生的学习兴趣。

  1、注重学生基础知识的掌握和学习。

  在我校的学生,普遍存在着学习基础薄弱,学习自主性不强的现象,针对此种实际情况,我认为有效的学习应该是注重学生基础的教学,强化学习和自主学习相结合,帮助学生积累基础知识,学会自主学习,以此来提高学生的学习兴趣。在每天的45分钟课堂教学中,我坚持课前5分钟对学生进行强化的单词测试,单词数量不多,每天10个;把每节课涉及重要语言点的知识提前制成测试卷,在课堂教学后的15分钟进行测试,让学生将本课学过的知识点进行再次巩固;在课后让学生自制单词卡,进行自我测试,以此来培养学生自主学习的能力。通过一段时间的尝试和操练,学习的自主性有了明显的提高,学习的兴趣也逐步增强,在课堂上,学生们都开始自觉主动地动手动脑学习了,因为他们感觉到了,只要紧跟每一步骤,今天就可以学会很多,每一次,如果上课注意听了,就可以非常容易地答好15分钟的小试卷,成功地完成本节课所学的知识,使学生们有了成就感,为学习兴趣的激发打下了坚实的基础。

  2、开展竞赛,调动学习兴趣。

  每位学生都具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。

  在课堂教学中,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。

  以上就是我关于有效课堂教学的几点看法,敬请同行指正。

研讨发言稿 篇4

尊敬的各位领导、老师们:

  大家下午好!感谢高一年级备课组给我这次与各位老师学习交流的机会。下面就我编写的模块三的导学案向大家先做一简单的汇报。为了响学校和年级部新课改的号召,将先进的教学理论与我校实一些际情况相结合,学校和年级部建议鼓励我们尝试“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的教学模式。这种教学充分体现了教师的引领作用和学生的主体作用,使课堂教学发挥了最大效益。

  主要以导学案为载体,以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性,进而培养学生自主学习能力,提高课堂教学效益。我的导学案的编制遵循以下原则:

  ①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系。

  ②有启发性,对教材中学生难以理解的内容作适当的提示,引导学生自主学习。

  ③问题设计应有层次性,梯度性,根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进。我们还采取了“师生不共用导学案”的方式,将教师的教案与学生的学案一分为二,教师在备注栏填写双边活动、知识拓展,学生则进行重点笔记或改错;教师在“课后记”处填写课堂教学反思,学生则记录本节课的学习体会。

  这次导学案编制的过程是:

  1、教师编写导学案,提出自学要求。导学案由备课组进行分工,学期初明确每一模块的主备人,所有备课都要经历这样一个三步曲才能走进课堂:第一步,个人研究教材、教法;第二步,在组内讨论、进行集备,主备人编写导学案;第三步,个人根据教学风格、学生特点补充修改教学案。上完课之后,我们还要及时进行总结、反思、修正。这种做法将集体备课、提前备课落到了实处,有力地促进了学科教学水平的整体提高。

  2、学生自学教材,完成学案中的有关问题。这是学案导学的核心部分。在学生自学过程中教师要做到以下2点:

  第一,要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决等等,让学生逐步理解掌握教材。

  第二,教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂。

  3、讨论交流。在学生自学的基础上,教师组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单,易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点,难点问题则应引导学生展开讨论交流,合作探究,形成共识。

  4、精讲释疑。教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。精讲应具有针对性和启发性,切忌面面俱到,尽量让学生自主解决疑难问题,以最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。

  5、练习巩固。这是导学案的最后一个环节。练习的设计要紧扣本节的教学内容和学生的认知水平,让学生在无疑——有疑——无疑的过程中,由浅入深,由表入里,由此入彼地掌握知识,增强学习能力。

  在“高效课堂”的课堂教学中,我们还借助多媒体这种现代化教学手段,为英语课堂注入了新鲜的活力。多媒体的使用使得老师从多层次、多角度的展现了教学内容,改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式,极大的丰富了课堂教学的方式和结构,大大激发了学生学习英语的兴趣,使教学内容生动形象、引人入胜。当然,它也加大了老师备课的难度,对教师提出了更高的要求。在使用多媒体技术进行课堂教学的过程中,我们以导学案为载体,把每一模块各个板块的重点以及讲解以课件的形式呈现在学生面前,视觉上改变传统的板书,而且在多媒体使用中,配以音频和视频,调动学生学习兴趣,集中学生注意力,提高课堂效率。让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力,使他们学在课堂、乐在课堂!

  在今后的教学过程中,我们要继续推行“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的课堂教学模式,注重“以人为本”,发挥学生的主体性,让教学真正落到实处。教学是一门科学,它需要我们去探索;教学是一种艺术,它需要我们去创造。没有最好,只有更好。作为一名教师,教书育人我们责无旁贷;作为一名英语教师,提高教学质量我们义不容辞。我们备课组将继续努力,继续探索。

  以上就是我们高一英语备课组的一些做法,如有不当之处还请各位领导老师批评指正,谢谢!

研讨发言稿 篇5

  各位领导,各位老师:大家好!

  首先很感谢徐书记在百忙之中光临我校来指导检查工作,对徐书记的到来表示热烈的欢迎。今天我们在这里召开毕业班研讨会要感谢学校领导的支持与关怀,在学校领导的大力支持和正确领导下我相信我们毕业班今年的成绩会更上一层楼。今天希望各位老师好好交心谈心,互相交流经验,做到资源共享,为我们洛恩争光,也为我们自己争光。

  小学毕业班是学校的窗口,也是学校的牌子,教学质量的好坏直接影响到学校的声誉。因此,重视毕业班教育教学,狠抓毕业班教育教学管理,成为我们学校工作的重中之重。我校每年由学校牵头,召开毕业班研讨会。通过这些活动让我们教师能够凝心聚力,在学校的支持,使毕业班工作有序开展,锦上开花。

  从学生这一头来说,教师在进行知识复习的同时,教师加强班级管理尤其重要,注重加强情感投入,对学生进行思想引导,了解他们的学习动态,做他们的知心朋友,多与他们交流、谈心,让他们感受到老师在关心和照顾自己,自己理应“将心比心,知恩图报”,自觉形成珍惜每一天,认真复习的良好氛围,使学生在和谐、健康、轻松的环境中完成小学最后阶段的学习。

  从教师这一头来说,我们老师要经常交心,互相取长补短。

  (1)、找准劣势,看到优势。老师们要一起认真分析本届毕业班学生的现状,找到工作的重点和努力方向,挖掘出学生存在的问题和优势,同时增强我们老师的信心和动力。

  (2)、有时侯由于压力大,我们老师难免会抱怨,会发牢骚,发牢骚抱怨也只是一种发泄,抱怨完了,我们一个个还是像老黄牛一样在埋头苦干。这种情况下请领导们多多理解我们的老师,设身处地替老师着想,真心关心与体贴,使我们能有积极的热情、饱满的精神面对教学和工作。

  教师的职业讲奉献,毕业班的工作则更需要毕业班的老师们付出更多的努力,更多的奉献,为学校,为学生,也为自己。

  我的发言完了。

  最后,祝各位领导,各位老师工作顺利,身体健康!祝我们洛小的明天更美好!

研讨发言稿 篇6

各位老师:

  大家好!

  我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了,今天的“有效课堂教学研讨会”,是在努力推进课堂教学改革,全面提升教学质量,是在研究新方法、呼唤新模式的学习、探索中,是在向课堂40分钟要质量、要效益,促进学生终身持续发展,大力实施素质教育的背景下召开的。

  本次研讨会以“精雕课例、集体研讨、探索模式”为主题,旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列研讨活动,研讨课堂教学有效性的策略,进一步明确有效教学的标准及特征,实现课堂教学的高质高效,促进教师个人专业发展。我们就通过上周六县实小四位教师的四节课进行此次研讨活动,充分利用学校资源,以期达到优势互补、共同进步,提升学校整体教学质量的目的。

  本次研讨会以这四节示范课,引起大家的争论和思考,以期探索出一种开展有效课堂教学的有效载体,为了突出“有效”这一概念。我相信,通过本次研讨会,必将增进老师们对有效教学的学习和思考,必将推动我校新课程改革的深入实践。

  在推进新课改的过程中,在对有效教学的研究中,学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学?”进行了前期的较深入的探究,初步形成了有效的教学必将是“有助于学生成长的教学,有利于学生终身发展的教学”这一结论。关于有效教学我们可以大体这样认定:有效教学是效果优良的教学;有效教学是互动的教学,简言之,课堂要“动”起来,课堂教学既包含“教”更蕴含“学”,教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”;有效教学是教师高素质的展示,正确处理好“教”与“学”的双边和谐关系,让教师具有诱导学生使其“想学”,指导学生让其“会学”,辅导学生令其“能学”的技能。

  总之,我们要以提高学校的教育质量,追求课堂教学的有效性,促进教师的专业化发展为目标。坚持教育科研为学校的教育改革和发展服务,努力提高校本教研的实效性,不断转变教师的教育观念,始终站在教育改革的前列,促进学校教学质量再上台阶。

教学质量研讨会发言稿 篇7

尊敬的各位领导、同仁、老师们:

  大家好!很高兴有这样的机会,与大家坐在一起聊一聊有关学校、教育的事。我从93年当校长到现在,从黄土坡到东秀庄,一直在农村中小学滚滚爬爬、起起落落,可以说是井底之蛙,眼光只限于农村我所在的学校,所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤浅的见解,一孔之见,一家之言,有道理的供大家商榷,不科学的望同行指正,若有一点能给大家以启示,那我就倍感荣幸了。我发言的主题是“基于实际,特色办学”,从五方面展开叙述,概括为“五点”。

  一点信念:相信农村教育是有出路的。

  信念一词似乎有点儿“虚”,像是大话,实际在坐的都是对教育有信念的,正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地,相信总有一天他会走出低谷,哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力,是教育希望的火种。有这点信念,就不会放过任何机遇,xx年国家实施农远工程,我校安装了“模二模三”和两套多媒体;xx年扩大内需工程又为我校投资了200多万元,新建宿舍楼1750㎡;同年下半年第一批特岗教师支援农村,分入我校12位,其中10位是本科学历,学士学位,2位大专学历;同时我校有2位骨干教师参加了英特尔教育省级培训;xx年第二批特岗又分到我校7位。国家持续不断的大力扶持,我们不能无动于衷,无所作为,用农民的话说就是看你如何过这日子。那么如何过呢?总方针是稳定小学,再办初中;办初中抓了三点:

  ①找准切入点,即从初一起步,主办初三,因为初三见效快,带动性强;

  ②定准位,即专门招中下等生,这些学生有潜力,但在六、七十个的班级中发掘不出来;

  ③抓住突破点,即调动这些学生的积极性、上进心,帮助他们补起已落的知识。

  日子过起来了,学校是有了点儿起色,但难的是持续下去,也是因为这点信念,我们尝试着踩一条路。鲁迅先生说过“其实地上本没有路,走的人多了也就成了路”,每所学校有每所学校的校情,谁都不可能踩着别人的脚印走,只能摸着石头过河,一个劲儿往前走。比如对特岗教师的任用,支持者说他们有干劲有闯劲,反对者说没经验不稳重,怎么办?用人之长,让他们教初三,经验不足给补,一方面通过形式多样的教研,如听名师课堂,拜实验老师为师,校本培训等,引导他们成长,另一方面让有经验的中年教师指挥把握方向,并时常关注学生的反应。实践证明,这批特岗教师是能放在一线冲锋陷阵的。校长有了这点信念,教师才会有信心。校长是一所学校的家长,是这个家的脊梁,他不能背驼腰弯,如果校长都泄了气,那么教师就少了气,学校就没了气。所以说一个校长就是一所学校,无论何时何处,挺直我们的腰板直起我们的脊梁,让教师看到希望,信心十足。现在我们初三学生中光教师的亲戚就有十来个,去年我的女儿也是从东秀庄毕业的,这起码说明我们的老师是信任学校的,这就是学校的自信力。这学期开学,我们专门召开了一次隆重的开学典礼会,会上我做出了三年远景发展规划,规划的目的就是让全体教师往远处看,面向未来。

  一点辛苦:换取点点收获。

  父辈指教我们经常说:庄户人的个苦数,就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点点汗水,汗水不会白流,有付出就有回报,就是靠这点儿苦,办起了初中,初见成效。去年暑期为了起动初中,我和副校长跑遍了东秀庄乡的沟沟岔岔,满满跑了四十多天,那时特岗教师还没报道,我就与他们联系召集回来一起跑了30多天,每到一个村他们都公开演讲,可以说去年的14个学生就是扑12个特岗教师而来。最后特岗教师也没有辜负众人的期望,14个毕业生考中10个,其中3个进了光明。今年,我和老师们跑了半个月就回来了近40名,可见家长在逐渐转变看法。也是靠这点儿苦,中层领导引领教师吃苦耐劳,要求教师做到的中层领导首先做到,特别在出勤上,如签到,中层领导早上6点签,签后跟操,6点半上早自习查课;晚上最后一名学生离开教室后中层领导方可下班,且睡之前要查查宿舍,一般睡时就11点了。这样中层领导身先士卒,勇为表率,其他老师也就不迟到不早退,而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。同样靠这点儿辛苦,普通教师甘愿加班加点辅导学生,寄宿制学校晚上时间较长,后两个自习初三已形成习惯,有问题的三五成群组成小组让老师给解答或补课,没问题的或做作业或练兵。可喜的是初一、初二也在自习后不离开教室或做练习或讨论,老师们都在办公室,学生只要有问题就可以到办公室找老师。如果这种学习风气一但形成,那么其它一些坏风气就不易入侵了。

  一点信任:相信自己的教师是优秀的。

  信任首先从中层领导开始,相信教导能教能导,后勤能勤能干。既然让副校长抓教导,就给他充分的权力去抓,不要过多干涉、指责,更不能处处扯皮,而是要帮助他在教师中树立威信,给他施展手脚的天地,比如让副校长上公开课,主持家长会等,让教师服其心遵其道,于是在副校长的带领下校本课程有了,校本培训落到实处了,每月一次的班主任交流会、班歌班训大赛成了定例,学习型学校建设与品学兼优的评价理念深入了人心,教学的风气有所改变。对主管后勤的也一样,后勤事务繁杂,后勤教师又多是老教师,这就要求主管者既要腿勤还要嘴勤,不光自己干还得指挥别人干。其次,相信教师能教能学,学校的生命在质量,质量的打造靠教师,教师的教学靠教研,所以教研是学校的根本出路,就是通过教研我们发现年青教师中的新秀,也是通过教研我们摸索出了适合我校操作的“导学稿”模式,并将通过教研逐步地完善、推广。冯骥才说过:信赖可以创造美好的境界,由于信任,在我们搭建的这个平台上,抓教学的尽仁尽智,搞教学的尽心尽力,服务于教学的尽职尽责。

  一点爱心:关怀每一个学生。

  爱自己的孩子的人是人,爱别人的孩子的人是神。我们不可能让每位老师成为神,但领导一定要带动他们向“神”接近、靠拢。关怀学生从关心他们的生活开始,我校住宿老师住阴面,8个人一个家,学生住阳面,6个人一个家;吃饭时,教师推后10分钟,这样学生吃饭时有人照看,还避免了拥挤;坐公交时,老师与学生相互让座。事虽小但反应出来的是种人性关怀。大家知道,村里学校有许多留守儿童,这些学生有的没人管冷暖,有的不知饥饱,对他们生活老师特别费心,不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食,有时扃在裤子上路老师还得给擦、洗。做一个农村教师确实不容易,我们应感谢他们。关怀学生更要关怀他们的学习,因为学习是学生的主要职责,也是他之所以称之为学生的本质要素。关怀学生让他们想学,主动学,驱动他的潜力。拿重返我们学校的学生来说,他们一直受冷落、遭打击(各位校长不要介意,他们受冷落、遭打击不是任何一个人的主观意愿,而是客观条件造成的,老师们的精力有限,每班六、七十人,处于中下游的学生确实受老师的眷顾很少),长期下来这些学生自暴自弃,自信心不足,可我们相信他们心底还有想要学习的火种,要将它点燃,于是一次又一次的谈话,各种各样的帮助,让他们知道老师是实心实意地帮他,所幸遇到的学生还没有一个自始至终拒绝帮助的。亲其师信其道,学习信心足了,学习成绩好了。所以改变一个人从改变他的思想开始。此外,还有人性化的补课制度等。关怀学生主要关怀他们的成长。每个学生不一定都能念成书,但每一个学生都要成长成人,陶冶他们的思想,濡养他们的品行就需政教处强化学生的养成教育,在成绩评价体系中,“品”占第一位,具体每人每月100分,按争先创优办法考评;“学”在第二位,兼顾学生的平时成绩和期末成绩,这就要求班主任对每一个学生了如指掌。这在我们学校是能办到的,因为一个班多则25人,少则十一、二人。现在的校园,师生见面相互问好,大同学帮助小同学等,明显感到尊师重学的风气浓了,文明的行为多了。

  一点特色:用特色成就品牌。

  学校的特色照不来,搬不来,洋思的“先学后教”是王牌,可这张牌不适合我们,杜朗口的“三三六(三特点:立体式、大容量、快节奏;三模块:预习、展示、反馈;六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评)”自主学习也是王牌,我们也不能用,只能借鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽,即使最终形成真正的特色,老师们也没感到惊讶,校长也没感到奇怪。学校管理者要善于发现这种幼芽,如课前预习指导,有的老师就在做,教导处发现后将这种方法提取出来在教研会上探讨,达成共识,形成了课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形,再通过校本培训在全校推广。就是班歌班训的学习,最初也是萌芽于九年级,后在学校四年级以上班级推行。所以,不要好高骛远,舍近求远,其实特色就在本校的土壤中,当然特色最忌变成口号,实实在在做好我们认定的事,将平凡的小事做成功就是伟大,“温故知新”说了两千年,我们真正落实了,抓严了吗?没有,可见,我们缺少的不是方法,而是一步一个脚印的过程,真正抓成功了,我们就是靠近了圣人,至于它是不是特色,真无所谓。

  说了五点,其实是我这两年的工作总结,没新东西新认识,希望同行们给予斧正。

教学质量研讨会发言稿 篇8

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  首先,非常感谢各位领导在百忙之中抽出时间参加我校的教学质量研讨会,指导我校的教学教育工作。很高兴,在这阳光灿烂的日子我们坐在一起探讨教学质量的提高。今天,在这里我们可以畅所欲言,博众家之长为我所用。

  近年来我校教学质量在低谷徘徊。但上学期我校教育教学工作在局领导的关心下,在各位科任老师的共同努力下,取得了一定成绩。成绩与失败都已经属于过去,未来考试战鼓又已擂响。怎样才能提高教学质量,怎样才能创造辉煌,怎样才能实现梦想,这是我们现在正面临的问题。为了以后更好的教学,我对我校上期期末考情况进行简单的分析,以便我们能根据情况及时调整教育教学方法,制定落实各项补救措施,促进教学质量提高。

  通过教育局下发的质量评价表比较分析,我们可以看出:我们学校个别班级的个别科目的平均分比较低,部分学科严重低于全县平均分;通过对比优生率和差生率,我们可以看出我们的优生率较低和差生率过高;我们可以看出造成我校教学质量难以提高的主要原因是我们在培育优生和转化差生方面做得不够好,影响了我们学校整体教学质量的提高。

  从现实情况我们可以发现:

  语文:学生课外阅读量过少,阅读理解能力与写作能力还有待提高。学生的书写不够工整。

  英语:学生在家里缺少学习环境,学校学习的氛围不浓。学生只在课堂上讲英语,课后很少听到他们讲英语。两极分化严重。

  数学:整个学校数学成绩向来不佳,学生基础不好。学生学习数学习惯不好,审题能力有待提高,思维不够活跃。

  科学:学校的教学遗弃有限,很多实验都没法做,学生动手能力差。

  针对以上问题,学校将从以下这几方面着手,抓细节,重过程,求实效:

  1、抓好教育教学常规管理,落实认真备课、认真上课、认真批改作业、认真考试、认真辅导和认真反思。

  2、抓好每次考试,要求进行单元测验。并对考试成绩进行收集和统计,重点查看检测的平均分、优生率、差生率等情况,有针对地进行家访。

  3、利用班会课的时间,组织中高年级学生进行学习方法的交流,使学生学习方法科学而合理。

  4、坚持抓好课堂考勤,向课堂要质量。我们学校坚持每节课考勤制度,实行师生双向考勤,杜绝缺课现象的发生。

  5、加强班级管理,创设良好环境。激发学生学习兴趣,养成良好的学习习惯,形成团结合作,相互学习,相互促进,共同进步的良好班风和学风。

  6、多组织学生竞赛,培养学生的学习兴趣,养成良好学习习惯。本学期我们已组织了优秀作业展及英语书写比赛,接下来将进行趣味数学比赛和课外知识竞赛。

  7、要求教师了解学生学习情况,制定落实帮扶计划,完成帮扶任务。我们各学校要掌握班级学生学习情况和部分学生出现“败科”现象。根据具体情况制定帮扶计划,要求每个教师帮助一名或几名学生,关心爱护他们,帮助辅导他们,增强他们的自尊心和自信心,培养他们的学习兴趣,让他们走出困境。

  8、建立更为科学合理的激励机制,充分调动教师的积极性。

  各位领导、老师们,教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。提高教学质量每个教师都应有自己的“法宝”!春去秋来,我们的教学工作周而复始。在周期性往复的教学工作进程之中,我们每一位老师都要不断总结、不断反思:我们的教学工作是在重复地画着同心圆、每年都循着往年的足迹,还是在与时俱进、不断改进、螺旋式地上升?接下来,我就我所任教的五(1)班语文来谈谈自己的感想:

  一、存在的问题

  1、学生思维不够活跃、面对稍难的附加题,畏难,没有信心能解决

  2、学生成绩两极化现象严重

  3、学生的审题能力有待提高

  4、做题习惯不好,粗心大意,马马虎虎

  5、部分学生对学习不感兴趣,找不到学习的乐趣与成就感

  6、家长的配合不够,有部分学生无法完成家庭作业,或做作业的态度极不认真。

  二、将采取的措施

  1、在课堂中,激发学生的思考欲望,提高教学效率

  我深知课堂是学生获取新知的第一阵地,但是在第一次走进该班时,我就发现该班学生有一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中,一个问题抛出来,除了一两个学生在积极的思考外,其余的学生根本就没有去认真的想答案,而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的情况,我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,比如:教师是学习的引导者,而不是知识的灌输者;学生是学习的主体,是课堂的主宰者等等,树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教学氛围,激励学生踊跃发言。以学生为主体,构建探究式课堂模式,引导学生主动探究,自主获取知识,以达到提高教学效率。

  2、培养学生的学习习惯

  正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量,他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。

  首先是思维习惯得培养,孔子说“学而不思则罔”,反观五年级,大部分学生现在可以说正处于这样的一个状态里,所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的,让所有的学生说出自己的见解,这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。

  其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的,这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键,生字、生词的预习;理清课文脉络,试着分段;寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。学生自己先熟悉了课文,在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。

  第三,注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此,在注重学生理解的同时,对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写,并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。

  3、注重培优辅差工作,促进学生整体发展

  该班的学习成绩存在着严重的两级分化状况,最高分是94分的,最低分却只有8分。为此,在本学期,我打算将该班学生根据不同学习情况,分别进行补习,先从拼音基础差的学生开始,然后是词语的识记存在较大问题的学生,再是阅读、作文。学习成绩较好的学生,针对阅读理解和写作进行训练,希望通过这样的学习方式,能够对教师的教学活动学生的学习都有所帮助。

教学质量研讨会发言稿 篇9

尊敬的各位领导、老师们:

  今天,我们在这里专题召开语文数学教学研讨会,其原因是近年来,虽然我们共同付出了艰辛,也共同收获着成果!但我校教育一直在低谷徘徊,毫无起色,愧对白云山的父老乡亲。如何直面现实,面向全体学生,全面提高教学质量,重视教育公平,促进学校和谐优质发展,是这次教学研讨会的主题。有些教师认为教研并不能反映教学的现实问题,更谈不上解决实际问题,更重要的是大多数教师认为教研不仅会挤占大量的时间,还会分散自己的精力,直接影响教学成绩。基于教师这种思想,我们多次召开全体教师会,强调此项工作的重要性,并通过每周的学习时间对教师进行思想教育,教育全体教师要把自身成长作为一种需要,作为一种事业来追求,让想当一名好教师成为内在的需要,激发其产生自主发展的动机,树立终身学习的理念。

  随着教育改革的深层次推进,教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。在教学观念上,我们走过了从单纯追求分数到依靠科学发展、推进素质教育、全面提高质量的艰难历程。实施素质教育的主渠道是课堂,进一步构建高效的合作——探究课堂教学模式,是实施素质教育的关键,是进一步提高教育教学质量的根本保证。听了大家的发言,深受启发,我感觉到了老师们的智慧和奉献精神。我在想,这样的交流,不是苹果与苹果的交换,是思想智慧的交流和碰撞。

  成绩与失败都已经属于过去,未来考试战鼓又已擂响。怎样才能提高教学质量,怎样才能创造辉煌,怎样才能实现梦想,答案只有一个:我们每位教师要上好每一节课。

  不听别人的课,上不好自己的课;不听名师的课,上不出精彩的课。统考抽考成败,决战还在课堂。现在,课程标准难了,而且多了些不确定性;教材活了,而且多了些儿童生活世界里的"质朴。不只是简单灌输达不了标,而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫,还拿不准是否就是达了标。因此,就有人以旧思维驾驭新课程,把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的,把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的,硬是把新课程纳入自己的旧经验,让孩子们的活力蜇优于自己的权威,这是换药不换汤,或者说是换了新内容的旧课程。为此,教学依然保守,教师依然劳苦,孩子们就依然“像被钉在桌子上的蝴蝶,无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。

  通过此次活动的开展,力图让大家从中寻得些思考,在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些,教学质量提高得更快一些,今天我就有关问题谈一谈看法。

  我从99年参加工作到现在,从猛秋到白云山,从一名普通老师到教研组长,到现在的教科室工作,一直在农村小学滚滚爬爬,可以说是井底之蛙,眼光只限于农村我所在的学校,所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤浅的见解,一孔之见,一家之言,有道理的供大家商榷,不科学的望同行指正,若有一点能给大家以启示,那我就倍感荣幸了。。

  一、目前教师教学行为透视:

  表现为如下四种状态:

  ①在教师的潜意识里,封闭教学的结果是基础的扎实,开放教学的结果是学生虽然思维活跃,但是成绩会下降。因此,教师意识到自己的教学是封闭的,但是为了确保考试的成绩,宁可采取封闭的教学。

  ②教师的主观意愿是想开放,但在教学过程中,长期习惯的行为方式,使教师不知不觉表现出一种强烈的控制意识,硬把学生拉到教师行进的轨道中。

  ③教师在教学中完全放开,因为原有的平衡被打破,新的秩序尚未建立,于是教学呈现出一种无序的状态,教师往往顾此失彼,手忙脚乱,只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里,学生则被一马放到天边。

  ④新的秩序开始建立,由于教师对开放的目的性缺乏思考和认识,在教学中往往为开放而开放,在进行了一段时间的开放教学后,发现学生的成绩开始下降,便对开放教学产生怀疑,于是又回到从前的封闭。

  在上述这些状态中,教师表现出要么就放要么就收的教学行为,往往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后,是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严重困扰着教师,成为阻碍教师从根本上转变教学行为的主要因素。

  一点信念:相信农村教育是有出路的

  信念一词似乎有点儿“虚”,像是大话,实际在坐的都是对教育有信念的,正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地,相信总有一天他会走出低谷,哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力,是教育希望的火种。有这点信念,就不会放过任何机遇,国家持续不断的大力扶持,我们不能无动于衷,无所作为,用农民的话说就是看你如何过这日子。日子过起来了,学校是有了点儿起色,但难的是持续下去,也是因为这点信念,我们尝试着踩一条路。鲁迅先生说过“其实地上本没有路,走的人多了也就成了路”,每所学校有每所学校的校情,谁都不可能踩着别人的脚印走,只能摸着石头过河,一个劲儿往前走。比如对特岗教师的任用,支持者说他们有干劲有闯劲,反对者说没经验不稳重,怎么办?用人之长,经验不足给补,一方面通过形式多样的教研,如听名师课堂,拜实验老师为师,校本培训等,引导他们成长,另一方面让有经验的中年教师指挥把握方向,并时常关注学生的反应。实践证明,这批特岗教师是能放在一线冲锋陷阵的。校长要有这点信念,教师才会有信心。校长是一所学校的家长,是这个家的脊梁,你不能背驼腰弯,如果校长都泄了气,那么教师就少了气,学校就没了气。所以说一个校长就是一所学校,无论何时何处,挺直我们的腰板直起我们的脊梁,让教师看到希望,信心十足。

  一点辛苦:换取点点收获

  父辈指教我们经常说:庄户人的苦过数,就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点点汗水,汗水不会白流,有付出就有回报,就是靠这点儿苦,我校教学质量初见成效。也是靠这点儿苦,中层领导引领教师吃苦耐劳,要求教师做到的中层领导首先做到,特别在出勤上,如签到,行政执周领导提前30分钟签,放学后5:00方可下班。这样中层领导身先士卒,勇为表率,其他老师也就不迟到不早退,而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。同样靠这点儿辛苦,普通教师甘愿加班加点辅导学生,老师们都在办公室,学生只要有问题就可以到办公室找老师。如果这种学习风气一但形成,那么其它一些坏风气就不易入侵了。

  一点信任:相信自己的教师是优秀的

  信任首先从中层领导开始,相信教导能教能导,后勤能勤能干。既然让他抓,就给他充分的权力去抓,不要过多干涉、指责,更不能处处扯皮,而是要帮助他在教师中树立威信,给他施展手脚的天地,其次,相信教师能教能学,学校的生命在质量,质量的打造靠教师,教师的教学靠教研,所以教研是学校的根本出路,就是通过教研我们发现年青教师中的新秀,也是通过教研我们摸索出了适合我校操作的模式,并将通过教研逐步地完善、推广。冯骥才说过:信赖可以创造美好的境界,由于信任,在我们搭建的这个平台上,抓教学的尽仁尽智,搞教学的尽心尽力,服务于教学的尽职尽责。

  一点爱心:关怀每一个学生

  爱自己的孩子的人是人,爱别人的孩子的人是神。我们不可能让每位老师成为神,但领导一定要带动他们向“神”接近、靠拢。关怀学生从关心他们的生活开始,大家知道,学校有许多留守儿童,这些学生有的没人管冷暖,有的不知饥饱,对他们生活老师要特别费心,不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食,做一个农村教师确实不容易,我们应感谢他们。关怀学生更要关怀他们的学习,因为学习是学生的主要职责,也是他之所以称之为学生的本质要素。关怀学生让他们想学,主动学,驱动他的潜力。亲其师信其道,学习信心足了,学习成绩好了。所以改变一个人从改变他的思想开始。

  一点特色:用特色成就品牌

  学校的特色照不来,搬不来,洋思的“先学后教”是王牌,可这张牌不适合我们,杜朗口的“三三六(三特点:立体式、大容量、快节奏;三模块:预习、展示、反馈;六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评)”自主学习也是王牌,我们也不能用,只能借鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽,即使最终形成真正的特色,老师们也没感到惊讶,校长也没感到奇怪。学校管理者要善于发现这种幼芽,如课前预习指导,有的老师就在做,教导处发现后将这种方法提取出来在教研会上探讨,达成共识,形成了课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形,再通过校本培训在全校推广。所以,不要好高骛远,舍近求远,其实特色就在本校的土壤中,当然特色最忌变成口号,实实在在做好我们认定的事,将平凡的小事做成功就是伟大,“温故知新”说了两千年,我们真正落实了,抓严了吗?没有,可见,我们缺少的不是方法,而是一步一个脚印的过程,真正抓成功了,我们就是靠近了圣人,至于它是不是特色,真无所谓。

  二、具体措施与对策

  (一)以务实的态度来落实常规

  教学常规管理工作是基础性的工作,也是提高质量的根本。如果说教学质量是果实,那么,教学常规管理工作就是播种、浇水、除草、施肥······要想获得好的收成,常规管理工作的重要性不言而喻。

  学校层面的教学常规管理工作,要注重“三抓”。一是抓制度的建设。对于学校的教学管理规章制度,已有的,要规范;没有的,要充实;过时的,要修订,以适应不断变化的校情、教情。在教学视导中,我也注意到,学校教学管理制度的建设严重滞后。有的不全面,有的是“十几年如一日”。二是抓计划的管理。包括科学地制定计划,切实地执行计划。要对照学年和学期初制定的计划,通过严格执行计划,来指导每一月、每一周的工作、评估每一阶段工作的绩效。三是抓制度的执行。制度的执行是非常关键的环节,也是规范教学常规管理决定性的环节。凡是制定了的制度,要不折不扣地予以执行,以强化制度的严肃性、教师行为的自觉性、教学管理的规范性。

  教导处的工作,要凸现“四个加强”。一是加强业务培训。进一步抓好教学队伍建设,着手制定部门工作规范。加强教学业务培训,提高业务水平,提升服务能力。二是加强常规视导。加大对教学工作研究指导的力度,促进学校提高教学水平和管理水平。三是加强工作评价。进一步完善对发展性评价和终结性评价的研究,不断强化评价对规范教学秩序的作用,进一步完善对各学段教学工作的评价办法,构建整体的评价机制。四是加强工作交流。分别组织召开教研工作现场会,不断总结教学工作经验,充分发挥教学管理先进学校的榜样示范和辐射作用。

  (二)以科学的方法来改进工作

  第一,要善于学习。通过不断学习,提高专业素养、丰富人文底蕴、提高管理水平。不仅要学习新课程理念,还要学习现代教学管理知识和学科专业知识,不仅要学习文本,还要学习网络和他人成功的经验。通过学习,使我们以专业的眼光来审视教学行为,以科学的态度来改进工作,以更高的视野来规划工作。

  第二,要善于思考。春去秋来,我们的教学工作周而复始。在周期性往复的教学工作进程之中,我们每一位教学管理干部都要不断总结、不断反思:我们的教学管理工作是在重复地画着同心圆、每年都循着往年的足迹,还是在与时俱进、不断改进、螺旋式地上升?通过思考,来开阔我们的视野,不断超越自我。

  第三,要善于行动。行动是将教育思想、教育理想转化为教育现实的中介。要通过行动,来夯实教学管理的基础。包括理性地分析学校教学管理的现状,理顺管理机制,使之更具生机、更富活力。包括教学人员的安排、管理机制的创新、工作流程的疏导、工作责任的强化等。也包括科学规划、精心设计校内教学活动。每学期的校内大型教学活动宜精不宜多,关键要创新形式、注重实效、点燃教师的激情,调动全体教师自主地、积极地参与。

  总之,要提高课堂效率,我们就要改变教学内容的呈现形式和学习的学习方式,把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨研究问题的内容,改变知识的“灌输”途径,不但使学生接受知识,更让学生自始至终参与到知识的生成过程中来。最终,上好每一节课,上出精彩的课,上出每个学生辉煌的人生。

  说了几点,其实是我这两年的工作总结,没新东西新认识,希望同行们给予斧正。

【精华】研讨发言稿9篇

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